مديرة مدرسة مستبعدة تخلع ملابسها بمقر وزارة التعليم للمطالبة بلقاء الوزير

تجردت مديرة مدرسة سابقة وتدعى فريدة " أ" من بعض ملابسها داخل قصر وزارة التربية والتعليم وأمام باب "الأسانسير"، والذى يستخدمه قيادات الوزارة للصعود إلى مكاتبهم على رأسهم الوزير الدكتور الهلالى الشربينى واللواء حسام أبو المجد مدير مكتب الوزير وعدد من القيادات. وكشف مصدر مسئول بالوزارة، أن المعلمة كانت تعمل مديرة لإحدى مدارس محافظة القاهرة، وتم استبعادها بسبب بعض المشكلات التى حدثت فى المدرسة منذ قرابة السنتين، موضحا أنها تعودت على الاعتصام أمام باب الوزارة وداخل القصر، مشيرا إلى أنها تطالب بمقابلة الوزير لعرض مشكلاتها حيث إنها معتصمة من أمس الاثنين داخل الوزارة.

المصدر الاصلى للموضوع

رئيس الوزراء يجمد العمل بقرار تخصيص 10 درجات لحضور طلاب الثانوية العامة

شريف اسماعيل رئيس مجلس الوزراء

قرر المهندس شريف اسماعيل رئيس مجلس الوزراء تجميد العمل بقرار تخصيص 10 درجات للحضور والانضباط السلوكى لطلاب الثانوية العامة لهذا العام. وجاء القرار فى ضوء المناقشات التى تمت مع الدكتور الهلالى الشربينى، وزير التربية والتعليم، حول استكمال تطوير منظومة الثانوية العامة بكافة عناصرها، صرح بذلك أسامة عبد العزيز، المستشار الإعلامى لرئيس مجلس الوزراء.

المصدرالاصلى للموضوع

ماتت كرامة المعلم / قسم شرطة حدائق القبة يجبر معلم اعتدي عليه طالب ومزق ملابسه وسب له الدين علي التنازل عن المحضر - المعلمون فى سطور

ماتت كرامة المعلم / قسم شرطة حدائق القبة يجبر معلم اعتدي عليه طالب ومزق ملابسه وسب له الدين علي التنازل عن المحضر - المعلمون فى سطور

معلمو مدرسة النقراشي يضربون عن العمل بعد الاعتداء على زميلهم

صورة ارشيفية

قرر معلمو مدرسة النقراشي الإعدادية بحدائق القبة الدخول في إضراب عن العمل بداية من غد الخميس وذلك بعد الاعتداء على زميلهم وائل السيد عبده مدرس الرياضيات من قبل أحد الطلاب.

وأكد أحد المعلمين لـ« فيتو » أنه لن يتم العمل غدا بالمدرسة حتى استرداد كرامة المعلم والتي أهانها الطالب وذوية، خاصة بعد إجبار قسم شرطة حدائق القبة للمدرس على التنازل عن المحضر أو احتجازه وهو الطالب حتى إحالتهما للنيابة.

وأشار إلى أن المدرس فضل التنازل عن المبيت بحجز القسم وهو ما يعد إهانة أخرى لكرامة المعلم مطالبين وزير التربية والتعليم باتخاذ إجراءات عاجلة تحافظ على كرامتهم.

وكان الطالب ح. م، تعدى بالضرب على وائل السيد عبده مدرس الرياضيات اليوم بمدرسة النقراشي الإعدادية بنين بإدارة حدائق القبة التعليمية.
المصدر الاصلى للموضوع

طالب يطعن زميله بمدرسة في الغربية.. وولي أمر يصيب معلماً بالشرقية

صورة ارشيفية

شهدت المدارس اليوم حادثتي اعتداء، أثناء سير اليوم الدراسي، بمحافظتي الشرقية والغربية.

قرّر الدكتور الهلالي الشربينى، وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إحالة مدير مدرسة القرشين الثانوية المشتركة بإدارة السنطة التعليمية بمحافظة الغربية ومسئول الإشراف اليومى الى التحقيق، وذلك على خلفية إصابة الطالب محمد الدسوقى بالصف الثالث بالمدرسة بجرح قاطع بالبطن ، بعد أن اعتدى عليه زميله الطالب محمد عبد الحليم بسلاح أبيض، أثناء الفسحة.

وفي الشرقية، قام ولى أمر التلميذ "يوسف ه" بمدرسة عثمان بن عفان اﻻبتدائية بإدارة بلبيس التعليمية، بالتعدى بالضرب على مشرف النشاط السيد خالد مصطفى، وإصابته بجرح باليد، وتم نقل المشرف المعتدى عليه للمستشفى لعمل الإسعافات الأولية، فيما تمت إحالة الواقعة للتحقيق وتم تحرير محضر بالواقعة.

المصدر الاصلى للموضوع

ماتت كرامة المعلم / ولى أمر طالب يقطع شريان يد مدرس بمدرسة عثمان ابن عفان بمحافظة الشرقية

شهدت مدرسة عثمان إبن عفان الإبتدائية التابعة للإدارة التعليمية بمدينة بلبيس ، واقعة مؤسفة ،بعد قيام والي أمر طالب بدخول المدرسة وحدوث مشادة كلامية بينه وبين مدرس تطورت إلي مشاجرة قام علي أثرها والي الأمر بقطع شريان المدرس ولاذا بالفرار . تلقي اللواء خالد يحيى مدير أمن الشرقية، بلاغا من الدكتور إيهاب الجعفري مدير إدارة بلبيس التعليمية ،يفيد إصابة مدرس بمدرسة عثمان ابن عفان .أثر تعدي والي أمر طالب عليه وتم نقله للمستشفي بعد إصابته بقطع شرايين يده .

المصدر الاصلى للموضوع

ماتت كرامة المعلم / قسم شرطة حدائق القبة يجبر معلم اعتدي عليه طالب ومزق ملابسه وسب له الدين علي التنازل عن المحضر

 قام الطالب حمدي محمود الشهير "بمكرونة "بسب الدين والتعدي بالضرب علي معلمة السيد عبدة مدرس رياضيات وتمزيق ملابسه ... وكان الطالب كان فى حالة هياج و لم يتم السيطرة علية 

و فوجئ المعلمون بمدرسة النقراشي الاعدادية بنين بحدائق القبة بهجوم من أهل الطالب على المدرسة فقام المعلمون بالاتصال بالنجدة وتم اصطحاب الطالب والمعلم لقسم حدائق القبة وفى القسم أجبر المعلم على التنازل وإلا يحال المعلم للنيابة متهم وفى يدة الكلبشات.

المصدر الاصلى للموضوع

وزير التربية والتعليم يُصدر كتابا دوريا بإيقاف تحويلات الطلاب والمعلمين بين المدارس والإدارات التعليمية

أصدر الدكتور الهلالي الشربيني، وزير التربية والتعليم، كتابا دوريا لجميع مدارس مصر يوصي بإيقاف تحويلات الطلاب والمعلمين بين المدارس والإدارات التعليمية بعضها البعض، اعتبارا من أمس، السبت.

وأوضح  الشربيني، أن هذا يأتي حفاظا على استقرار العملية التعليمية بالمدارس والإدارات التعليمية ولحسن سير العمل.

لغة الضاد : لماذا سميت اللغة العربية بلغة ” الضاد ” ؟

لماذا سميت اللغة العربية بلغة ” الضاد

اللغة العربية ، هي أحد اللغات السامية التي انتشرت بشكل كبير في العالم، ينطق بها أكثر من 244 مليون نسمة، أشتهر بها الوطن العربي بالإضافة إلى بعض البلاد الأخرى مثل تركيا ومالي وتشاد والسنغال، استمدت اللغة العربية أهميتها وقيمتها العالية عند الكثير من الشعوب، لأنها لغة القرآن الكريم كما أنها المسلمين يستخدمونها في أداء الصلاة وتلاوة القرآن وغير ذلك من العبادات التي لا يمكن أن تؤدى إلا بها، كما أن اللغة العربية هي لغة الشعائر الدينية في الكنائس والأديرة، فمعظم الأدباء والمفكرين استخدموا اللغة العربية لكتابة الأعمال الدينية في العصور الوسطى، وعندما جاء الإسلام وأنتشر بشكل كبير ارتفعت مكافأة اللغة العربية، وأصبحت لغة الأدب والعلم والسياسة لقرون طويلة خاصة في الأراضي التي حكمها المسلمون، وأثرت اللغة العربية بشكل كبير على اللغات الأخرى التي كان ينطق بها بعض الأراضي التابعة للعالم الإسلامي، مثل الفارسية والكردية والماليزية والتركية والألبانية، وبعض اللغات الإفريقية مثل السواحيلية والهاوسا، فجميع الدول الإفريقية المحاذية للوطن العربي تدرس اللغة العربية بمدارسها بشكل رسمي أو غير رسمي. تعد اللغة العربية من اللغات الرسمية الست في منظمة الأمم المتحدة، ويحتفل باليوم العالمي للغة العربية في 18 ديسمبر، وهو اليوم الذي اعتمدته فيه اللغة العربية بين لغات العمل بالأمم المتحدة، تحتوي اللغة العربية على 28 حرف مكتوب، ويرى بعض اللغويين إنه يجب إضافة حرف الهمزة إلى باقي الحروف، ليصبح عدد الحروف 29 حرفا، وتكتب العربية من اليمين للشمال مثل العبرية والفارسية، كما أن اللغة العربية من أعزز اللغات من حيث المادة اللغوية، فمعجم لسان العرب لابن منظور يحتوي على أكثر من 80 ألف مادة.

ما سبب تسمية اللغة العربية بلغة ” الضاد” ؟ سميت اللغة العربية ب ” لغة الضاد ” لأنه الحرف الوحيد الذي يوجد باللغة العربية ولا يوجد في أي لغة أخرى على مستوى العالم، كما أن العرب هم أفصح من نطقوا حرف” الضاد”، فمن المعروف أن حرف ” الضاد” من الحروف التي يصعب نطقها، فالقبائل العربية أتسمت بقدرتها على نطق حرف” الضاد” بسهولة دون الشعور بالمعاناة، كما أن الأشخاص الذين لا يتحدثون العربية وجدوا صعوبة كبيرة في إيجاد صوت بديل يعبر عن حرف” الضاد” في لغاتهم.

لغة الضاد يعتبر حرف” الضاد” من أهم حروف اللغة العربية، وله منزلة كبيرة عند العرب لأنه السبب في تميزهم عن باقي الشعوب الآخر، ولكن العرب لم يطلقوا على اللغة العربية” لغة الضاد” في العصر الجاهلي أو في عصر صدر الإسلام، لأنهم لم يدركوا أنهم الشعب الوحيد القادر على نطق حرف” الضاد” بسهولة ويسر عن غيرهم من الشعوب، ولكن ظهرت أهمية حرف” الضاد” عندما عجز العجم عن نطق حرف ” الضاد” أثناء قيام المسلمون بتعليمهم قواعد اللغة، ومن هنا بدأ اهتمام العرب بحرف” الضاد”، وبدأ العرب يجرون دراسات عليه من أجل التعرف على السر وراء عدم قدرة العجم على نطقه، وفي نهاية القرن الثاني وبداية القرن الثالث ظهر مصطلح ” لغة الضاد”، وفي تلك الفترة ظهر عدد من علماء اللغة أهمهم الخليل وسيبويه والأصمعي، الذين اهتموا بدراسة اللغة العربية وحروفها، وقال سيبويه يعتبر حرف” الضاد” أحد الأصوات غير المستحسنة ولا الكثيرة في اللغة، ومن يستطيع نطق حرف ” الضاد” بطريقة صحيحة لا يمكنه قراءة القرآن والشعر بطريقة صحيحة، فبعض العجم يخلطون بين حرف الظاء والضاد، لذا ألف بعض اللغويين رسائل للتميز بين حرفي” الضاد” و” الظاء”.

مجموعة من الاهداف التعليمية للمساعدة فى تحضير الدرس

مجموعة من الكلمات المعرفية والمهارية والوجدانية معينة فى صياغة الهدف التعليمى اثناء تحضير الدرس

معاناة معلم مابين ضميرة المهنى وواقعة المؤلم

معاناة معلم مابين ضميرة المهنى وواقعة المؤلم 

ضوابط التوجية الفنى

القرار رقم 99 بتاريخ 2/3/2014 بشان ضوابط التوجية الفنى (اعرف حقك )

ضوابط التوجية الفنى (اضغط هنا واعرف حقك)

ضوابط نقل وندب المعلمين داخليا بين الإدارات التعليمية

المادة (1 )

1 - لا ينظر فى النقل المكانى لأى من المعلمين إلا فى حالة وجود عجز بالجهة المطلوب النقل إليها كما لا ينظر فى نقل المنتدبين خارج المحافظة أو المجندون أو المعارون أو من فى إجازة إلا بعد عودتهم إلى جهات عملهم الأصلية وتسلمهم العمل بها ,وكذلك المحالون إلى المحاكمة التأديبية أو الموقوفون عن العمل طوال مدة المحاكمة أو الوقف .
(2) كل من يعين فى وظيفة أعلى عليه أن يمارس أعباء هذه الوظيفة طبقا للقرار الصادر لتعيينه فيها ولا يجوز تغيير المسمى الوظيفى لوظيفة أخرى مناظرة إلا فى حالات الضرورة القصوى التى تقتضيها حاجة العمل .
(3) يجوز نقل شاغلى وظائف المعلمين من مرحلة تعليمية إلى مرحلة تعليمية تالية ومن وظيفة أخصائى إلى وظيفة معلم أو من معلم مادة إلى معلم مادة أخرى ومن معلم فصل إلى معلم مادة فى ضوء بيانات العجز والزيادة لكل مرحلة وفى ضوء الاحتياج والأماكن الشاغرة المتاحة بشرط توفر الشروط واجتياز تدريب الأكاديمية المهنية للمعلمين .
(4) الذين لم يتسلموا العمل خلال ثلاثين يوما من تاريخ صدور نشرة الترقية تلغى الترقية ولا يحق له الترقية إلا بعد مرور سنتان .
(5) الموجه العام ومدير التوجيه مسئولون مسئولية كاملة عن ترقية المعلمين لوظائف التوجيه الفنى من حيث توافر الشروط والقواعد ومراعاة المعدلات بين الإدارات وتسليم كشوف الترشيح لهذه الوظائف لتنسيق الوظائف والأكاديمية المهنية للمعلمين وإصدار الأوامر التنفيذية بشأن النقل أو الندب أو الترقية لهذه الوظائف وإعداد حركة صرف النظر وإلغاء النقل مع اعتمادها من إدارة التنسيق بالمديرية دون أدنى مسئولية على التنسيق فى ذلك .

المادة ( 2 ) : تتبع القواعد الآتية بالنسبة لراغبى النقل المكانى أو الندب أو الترقية بين المدارس والإدارات للعاملين بمديرية التربية والتعليم : ( يراعى أقرب مكان لمحل الإقامة ) . أولا : الأقدمية المطلقة : ويخصص لها نسبة 70% من عدد المنقولين وهؤلاء يتم ترتيبهم على النحو التالى :
(1) مدة البقاء فى الوظيفة الأخيرة : بعيدا عن المكان المطلوب النقل إليه باليوم والشهر والسنة وتحتسب هذه المدة من تاريخ تسلم العمل مع استبعاد مدة الإعارة أو الإجازة الخاصة .
(2) الحالة الاجتماعية : مراعاة للبعد الاجتماعى يتم التفضيل حسب الترتيب التالى السيدات أولا ثم الرجال ( المتزوجة وتعول – المتزوج ويعول – المتزوجة – المتزوج – الآنسة ثم الأعزب ) ويعامل الأرمل معاملة المتزوج .
(3) تاريخ التسكين على الكادر.
(4) تاريخ الدرجة المالية الحالية .
(5) تاريخ التعيين .
 (6) تاريخ التخرج .
(7) الأعلى مؤهلا و تقديرا .
 (8) تاريخ الميلاد . ثانيا : الحالة الصحية أو الاجتماعية : ويخصص لها نسبة 30% من عدد المنقولين كما يلى :
(1) الحالات الصحية : التى يقرر القومسيون الطبى واللجنة الطبية العامة بالتأمين الصحى صراحة حاجتها للنقل ويخصص لها نسبة 15% بشرط أن يكون القرار الطبى صادر فى نفس العام من القومسيون الطبى العام بطنطا أو اللجنة الطبية العامة بالتأمين ولم يمض عليه أكثر من ثلاثة أشهر فيما عدا حالات الصرع أو الأمراض المزمنة .
(2) الحالات الاجتماعية : التى تراها السلطة المختصة ويخصص لها نسبة 15% . وتحول تلك الحالات الصحية والاجتماعية إلى وظائف تكرارية حتى لا يحدث ازدواج فى الوظيفة التى رقوا عليها . ثالثا : فى حالة تساوى راغبى النقل من فئة واحدة فى ترتيب الأحقية فيرتبون حسب قواعد النقل بالأقدمية المذكورة فى البند أولا. رابعا : وفى جميع الأحوال لا يجوز النظر إلى ندب المرقين للوظائف الأعلى أو المعينين الجدد : خلال العام الدراسى الذى صدر فيه قرارات الترقية أو التعيين مهما كانت الأسباب . 

خامسا : لا يجوز النظر فى تعديل أو إلغاء قرار النقل أو الترقية : طالما أن ذلك قد تم بناء على الرغبة إلا بعد انتهاء العام الدراسى على أن يتقدم بطلب جديد للنقل إلى المكان الذى يطلبه أو إلغاء الترقية .

 سادسا : العائدون من التجنيد أو الإعارة أو إجازة خاصة : يوزعون على مدارسهم الأصلية فى حالة وجود عجز بها أو أقرب مدرسة بها عجز ثم ينظر فى تحقيق رغباتهم فى أقرب حركة نقل فى ضوء الأماكن الشاغرة .

سابعا : عند إجراء حركات النقل أو توزيع المعينين الجدد : يراعى عدم جواز الجمع بين الزوج وزوجته فى مدرسة واحدة إلا للضرورة كأنتكون بلدة واحدة ليس فيها سوى مدرسة واحدة وفى حالة وجود حالات سابقة تظل كما هى لحين نقل أحد الطرفين برغبته أو ترقيته .

 ثامنا : يتحمل راغب النقل أو الندب المسئولية كاملة عن صحة البيانات التى تضمنها الطلب المقدم منه ويحال للتحقيق فى حالة ثبوت تقدمه ببيانات غير صحيحة .

تاسعا : آخر موعد لتقديم طلبات النقل أو الترقى : للتوجيه أو التنسيق المختص يوم 30/3 من كل عام على أن تتم حركات النقل والترقيات للوظائف الإشرافية أو التوجيه الفنى قبل بداية العام الدراسى بوقت كاف على أن تكون الحركة التكميلية لاستكمال سد العجز فى الأماكن الشاغرة حتى نهاية الفصل الدراسى الأول .


عاشرا : طلبات الترشيح لوظائف التوجيه : لابد أن تكون البيانات كاملة صحيحة ويحدد بها التخصص المطلوب بدقة والرغبات المكانية جميعها ومعتمدة ولا يلتفت للطلبات التى لم يحدد بها التخصص أو الرغبات المكانية . حادى عشر : فى حالات العجز فى الإدارات ورغبة المعلم فى النقل لإدارة بعينها : يتم نقله إلى أماكن الزيادة بشرط ندبه ثلاثة أيام أسبوعيا إلى أماكن العجز ولا يجوز إلغاء الندب إلا فى حالة سد العجز . ثانى عشر : المنتدب جزئيا من مدرسة إلى مدرسة لسد العجز المفاجئ : لأى سبب من الأسباب يعود إلى مدرسته الأصلية أثناء الامتحانات إلا إذا دعت الضرورة إلى بقائه حتى نهاية الامتحانات . ثالث عشر : يحظر الندب الجزئى أو الكلى من مناطق العجز إلى مناطق الزيادة مهما كانت الأسباب . رابع عشر : فى حالة الندب من مدارس الإدارة الواحدة أو الإدارات : فى حالة إجراء حركات ندب كلى أو جزئى من مناطق الزيادة إلى مناطق العجز لصالح العمل يتم الندب بين جميع مدرسى التخصص على أن تحل مجموعة محل الأخرى بصورة دورية وحتى لا يكون الندب كل عام للمدرسين الأحدث ويكون الندب لمدة عام فقط مع مراعاة البعد المكانى . خامس عشر : فى حالة الندب من مرحلة لمرحلة أعلى لسد العجز : يكون برغبة المعلم كتابيا ولا يجوز ندبه بغير رغبته وفى هذه الحالة يندب الأحدث . سادس عشر : فى جميع حالات النقل أو الندب أو الترقية : يجب مراعاة البعد المكانى والحالة الصحية والاجتماعية المذكورة فى البند ثانيا من المادة (2) . المادة ( 3 ) : تقدم التظلمات من حركة النقل أو الندب أو الترقية خلال عشرة أيام من تاريخ صدور الحركة . 

المصدر الاصلى للموضوع

قانون 155 ولا ئحتة التنفيذية

ننشر قانون 155 ولا ئحتة التنفيذية تابعونا عبر مدونة المعلمون فى سطور

قانون 155 ولا ئحتة التنفيذية اضغط هنا

بطل اغراق المدمرة ايلات بعد 45 عاما يعمل حارس امن فى شركة

البطل / يحيى مهدى حسن

«21 أكتوبر 1967» تاريخ مازال محفورا فى ذهنه وقلبه، ففى هذا الوقت كان يحيى مهدى حسن، واحدا من بين ثلاثة ضباط بحريين شبان كلفتهم قيادتهم بالقوات البحرية بتنفيذ عملية تدمير المدمرة الإسرائيلية إيلات، وهى واحدة من كبرى القطع البحرية الإسرائيلية آنذاك، ليكون الحظ حليفه هو ورفاقه فى تلقين إسرائيل درسا لن تنساه أبدا.

يحيى مهدى حسن الذى لم يتجاوز السبعين من عمره الآن يكفى أن تذكر أمامه عبارة الجيش المصرى لتراه ملما بتفاصيل عجزت الموسوعات التاريخية عن استيعابها، فهذا الرجل كان ومازال نموذجا للمقاتل الذى لا يسعده شىء فى حياته قدر ما يسعده أن يرى راية بلاده ترفرف عالية، تاريخ انضمام يحيى مهدى حسن للقوات البحرية كان قبل نكسة يونيو بفترة قليلة، انتقل بعدها للتدريب فى محافظة بورسعيد على لانش للصواريخ، أثبت مهارته فى فترة وجيزة جعلت قادته يندهشون من جرأته وحبه الجارف لبلده رغم حداثة سنه الذى لم تتجاوز حينئذ 20 عاما، يوما بعد يوم أثبت يحيى كفاءته حتى وقع عليه الاختيار، ومعه اثنان من زملائه لتنفيذ عملية نسف المدمرة البحرية الإسرائيلية إيلات بعدما علمت القوات المصرية أن المدمرة إيلات تقترب شيئا فشيئا، وعليهم أن يواجهوها قبل أن تصل للشواطئ المصرية وتحتل محافظة بورسعيد بسهولة، خاصة أن بورسعيد لم تكن مسلحة بدرجة كافية. 

بثقة بالغة واعتزاز بالنفس زائد يروى حسن ما حدث، قائلا: تلقينا أوامر بضرب المدمرة إيلات، وللعلم هذه المدمرة كانت محملة بما يقرب من 357 جنديا، ومكتفية ذاتيا بأسلحة مضادة لكل الاتجاهات برا وبحرا وجوا، ولم يواجهها سوى اثنان من اللانشات المصرية، فى البداية أطلقنا صاروخين، واحدا فى المقدمة والثانى فى المؤخرة، وبذلك انتهى ما معنا من سلاح لأن اللانش لا يحمل سوى صاروخين، وكانت مهمة زملائنا فى اللانش الآخر أن يطلقوا صاروخين فى منتصف المدمرة وبعدها رأيناها وهى تغرق أمام أعيننا، وهذا أثار رعب وخوف الأسطول الذى كان قادما خلفها لأنه ظن أن الجيش فى بورسعيد مسلح، وجاهز للحرب فى أى وقت وهذا لم يكن صحيحا على الإطلاق، لأنه لو كان الأسطول تقدم بعدما فرغنا من ضرب المدمرة إيلات، لكان احتل المحافظة بمنتهى السهولة وتوغل فى قناة السويس، إذا شاء. 

«مذبحة بحر البقر» ذكرى لن تُمحى صورها من بال يحيى مهدى حسن، وهى التى دفعته للانتقال من سلاح البحرية إلى الفرقة الانتحارية التابعة لمنظمة سيناء المكلفة بتنفيذ عمليات فدائية فى الأراضى المحتلة وقتها، يقول يحيى: بعد تنفيذ عملية إيلات وبعدما نجحنا فى استعادة لانش زملائى الذى ضل الطريق بعد تنفيذ العملية عبر التخفى فى ملابس صيادين هروبا من عيون الطائرات الإسرائيلية، منحنا القائد إجازة لمدة 10 أيام وخلال عودتى لمقر الخدمة فى بورسعيد مرورا بمركز الزقازيق رأيت بعينى أشلاء الأطفال والمعلمين وأدواتهم متناثرة فى كل الأماكن وقتها أدركت أن بيننا وبين إسرائيل ثأر لن ينتهى مهما طال العمر. فى هذا الجزء من مقابلتنا معه لم يستطع يحيى السيطرة على دموعه التى أخذت تتساقط تباعا قائلا: ذهبت لقائدى وقدمت له طلبا للموافقة على نقلى إلى الفرقة الانتحارية، فسألنى: لماذا تريد الالتحاق بها؟ فقلت له أريد أن أذهب هذه المرة للعدو لأقاتله، فلن أتركه وأنتظر حتى يأتى لنا وينجس الأرض الطاهرة، فما كان من القائد إلا أنه انفعل قليلا، محاولا أن يقنعنى بالتراجع عن هذه الفكرة بحجة أننى فى سلاح البحرية أشتبك مع العدو على خط النار ومتأهب لقتاله فى أى وقت، ولكنى تمسكت بقرارى وأجريت الكشف الطبى وثبت أننى لائق طبيا، وبالفعل التحقت بالفرقة الانتحارية، ونفذت عمليات كثيرة حتى جاءت عملية تدمير مخزن للمعدات الحديثة فى منطقة حيفا بإسرائيل، وتم الإمساك بنا هناك بعد نجاحنا فى تنفيذ العملية، وتم أسرنا وسُجنّا فى السجون الإسرائيلية لمدة 28 يوما. 

وخلال فترة احتجاز يحيى مهدى ورفاقه فى السجون الإسرائيلية حاول ضباط المخابرات تجنيدهم للعمل لصالح إسرائيل وتحويلهم من مدافعين عن وطنهم إلى خائنين له، ولكن هذا المخطط لم ينجح، يقول يحيى مهدى متذكرا تفاصيل ما دار فى هذه الفترة: وصلنا إلى منطقة حيفا، وتم ضرب الخدمات الموجودة حول معسكر المعدات هناك، وحاولنا الهرب بعد عملية التفجير، ولكن للأسف تم القبض علينا واتعذبنا واتضربنا، وكان كل يوم يمر علينا بمثابة عام كامل، ولم ينجدنا سوى تدخل الرئيس جمال عبدالناصر واتصاله بالصليب الأحمر ليتم الإفراج عن أولاده، فما كان من إسرائيل إلا أن طلبت الإفراج عن 3 من جواسيسها مقابل إطلاق سراحنا، وتم هذا بالفعل. 

ويتابع يحيى: حاولت إسرائيل تجنيدنا خلال تلك الفترة، وكان ضابط المخابرات الإسرائيلى يحقق مع كل منا على حدة، وعندما دخلت عليه مكتبه وجدت الكارنيه الخاص بى والسلسلة المدون عليها الرقم العسكرى أمامه وأمسك بالكارنيه فعرف أننى ضابط بحرى، وعملية حيفا كانت برية فاندهش وسألنى عن هذا فقلت له يجوز أن ينضم أى مقاتل من أى سلاح للفرقة الانتحارية ومنظمة سيناء، فسألنى عن توقيت انضمامى للفرقة والعمليات التى نفذتها والأماكن التى تدربت فيها، وعندما عرف أننى عملت لفترة فى بورسعيد عندما تم ضرب المدمرة إيلات فبدأت لهجته تتغير معى وأكثر من توبيخى وإهانتى وضربى، وحاول أن يفهم شيئا واحدا شغل بال الإسرائيليين جميعا وقتها وهو هل بالفعل كانت بورسعيد مليئة بالأسلحة ليعرف هل كان فعلا انسحابهم صحيحا أم خطأ فسألنى: قل لى كم قطعة من قطع الاتحاد السوفيتى – كانت مهمتها حماية الحدود المصرية وضربت المدمرة إيلات؟.. فقلت له ولا قطعة سوفيتية واحدة بل ضربها لانش مصرى فسألنى عن عدد اللانشات قلت له لانش واحد فعلم أننى أكذب عليه لأن اللانش الواحد كانت حمولته صاروخين فقط والمدمرة ضربتها 4 صواريخ وهذا معناه أن لانشين نفذا العملية وليس واحدا فقط.. فأخذ يهيننى، وأمر مساعديه بسحلى وضربى حتى أصبح كل مكان فى جسمى يقطر دما.

ويضيف يحيى: محاولات ضابط المخابرات لإثارة كرهى لوطنى لم تتوقف، فبين الحين والآخر كان يحاول إقناعى بأن عبدالناصر لا يهمه سوى مجده الشخصى، وأن الجميع يشير إليه على أنه ناصر القومية العربية، فى حين أنه مستعد للتنازل عن أبناء وطنه فى الحروب بحجة تحرير الأراضى العربية، ويتابع بطل تدمير إيلات: سألنى ضابط المخابرات الإسرائيلى «هل تحب بلدك؟» قلت له: مثلما تحب أنت إسرائيل، فقال لى أنا أحب إسرائيل لأن ليس بها عبدالناصر، فقلت له وأنا أحب مصر لأنها بلدى ولأن رئيسها عبدالناصر، فاستشاط غضبا، وقال لى لماذا تحبون الموت والذل!، هكذا سأجعلك تكره اليوم الذى ولدت فيه. ذكرى نكسة 1967 وحرب أكتوبر 1973 ولحظات الموت التى شاهدها فيهما تتابعت على ذهن يحيى مرة أخرى مع الأحداث التى شهدتها مصر مؤخرا وأسفرت عن مقتل 16 جنديا على الحدود ويقول بعين دامعة: رحم الله هؤلاء الشهداء ولكن بصفتى مقاتلا قديما يجب أن أقول إن هؤلاء الجنود إن كانوا أصيبوا ولم يستشهدوا فكان لابد من محاكمتهم فلا يجوز أبدا لجندى أن يترك مكان خدمته لأى سبب كان لأنهم بمنتهى البساطة يحمون حدود البلد وليس محل كشرى، وبالتالى لا يجوز ترك أماكن الخدمة تحت أى ظرف، ويضيف يحيى: الحدث كله فى رأيى يدل على عدة أشياء: أولها: إن هناك تقصيرا وإهمالا لابد من إعادة النظر فيهما ثانيها: إنه ينبغى إعادة تسليح ضباط الحدود على أعلى مستوى، فلا يجوز أن يكون حماة هذه المناطق الساخنة لا يمتلكون حتى مدافع رشاشة.

مشاهد التعذيب والإهانة التى تعرض لها يحيى مهدى حسن فى إسرائيل تزيد من حبه لمصر لكنه يكابد الحزن على حالة الشتات والفرقة التى وصل إليها أبناؤها الآن، ويقول: كل لحظة مرتبطة فى ذهنى بهدف واحد، وهو أننى كنت أدافع عن وطنى وزوجتى وأمى وأختى، هدفى أن كل شاب الآن يعرف ما فعله الجيل السابق له ليرفع رأسه عالية، واكثر شىء يحزننى الآن هو حالة الشتات التى أصبحنا نعيشها، فلا أحد يدرى من المصيب ومن المخطئ. وعلى الرغم من الدور الكبير الذى لعبه يحيى هو وغيره من الأبطال المنسيون إلا أن كثيرا من الناس والمسؤولين الآن لا يعلمون شيئا عن تاريخه حتى انتهى به الحال من بطل مقاتل إلى حارس أمن فى إحدى الشركات، يقول يحيى: زمان كان يتم تقديرنا بشكل أكبر، أما الآن فلم يعد أحد يعلم عنا شيئا، مؤكدا أنه لا يريد أى شىء من الحكومة أو الرئيس ، مفسرا ذلك بأنه بمنتهى البساطة البلد لم يعد يحتمل طلباتى أو طلبات غيرى، مصر فقط تحتاج للنهوض من جديد، ويوجه بطل عملية إيلات نصيحة لكل مصرى، فيقول: أريد من كل مصرى أن يدرك قيمة وطنه، وقتها سيكون أغلى عليه من أى شىء.

يحيى مهدى حسن

المصدر الاصلى للموضع

طلاب الإسكندرية يتسلقون أسوار المدارس هرباً

تقدم عدد من أولياء أمور الطلاب بالإسكندرية، اليوم، بشكاوى إلى وزارة التربية والتعليم، بسبب ما وصفوه بالفوضى في بداية العام الدراسي، وأرفقوا صورا لطلاب مدارس "الرأس السوداء" شرق المدينة، أثناء تسلقهم لأسوار المدارس للهرب.

ونشر مواطنون، صور الطلاب على مواقع التواصل الاجتماعي أثناء هروبهم متسلقين سور المدرسة في غياب تام من المدرسين وإدارة المدرسة، وطالب أولياء الأمور الدكتور الهلالي الشربيني وزير التربية والتعليم، بزيارة مدارس المدينة، ومشاهدة حالها وما آلت إليه، خاصة مدارس المرحلة الثانوية، التي تركت إدارتها الطلاب في الفناء ولم تلزمهم بدخول الفصول.

وقال محمد أنور ولي أمر أحد الطلاب بمدرسة الرأس السوداء، لـ"الوطن": "تمكنت من تصوير الطلاب أثناء هروبهم من عبر الأسوار، بكل سهولة ويسر، في وجود العشرات من المعلمين بغرفهم المطلة على الفناء، والذين يرون بأعينهم هؤلاء الطلاب بدون أن يعترضوهم أو يمنعوهم".

وأضافت الحاجة شادية محمدين، والدة أحد الطلاب بالمدرسة، "توجهت إلى مكتب مدير المدرسة لمواجهته بحالة الفوضى وفشلت في لقاءه بعد تعلل السكرتارية بانشغاله بمكالمة هاتفية، فاضطررت للانتظار لفترة زادت عن 3 ساعات، ثم انصرفت إلى مكتب الناظر".

وتابعت: "عندما التقيت الناظر، وشرحت له المأساة، قال لي إنه يعرف ما أقول جيدا، وإنه لا يملك منع الطلاب لأنهم لا يسمعون لأحد ولا يلتزمون بالأوامر والتعليمات".

وتعليقا على المشهد، قال أيمن خالد عضو لجنة تسيير نقابة المعلمين الفرعية بالإسكندرية، إن الأزمة تكمن في عدم تطبيق درجات السلوك التي وضعتها وزارة التربية والتعليم خصيصا لمواجهة حالة الفوضى التي تجتاح المدارس.

وطالب وزير التربية والتعليم بفرض حالة من الحزم والحسم على المدارس بمختلف مراحلها، ومعاقبة كل من يثبت تورطه في مخالفات تربوية أو إدارية.

من جانبها، أكدت آمال عبدالظاهر مدير إدارة وسط التعليمية بالإسكندرية، توزيع القوانين واللوائح المنظمة للعملية التعليمية وتضمنت العقوبات الخاصة بأعمال الشغب، على جميع المدارس من أجل تعلقيها وإعلام أولياء الأمور والتلاميذ بها، وبالأخص طلاب المدارس الثانوية، والتأكيد بضرورة الحضور وعدم الغياب لافتين انتباههم إلى درجات السلوك والحضور التي أقرها الوزير.

وأضافت أن الإدارة لن تقبل بأي أعمال شغب من قبل الطلاب وسيتم تحويلهم إلى التحقيق، مشيرة إلى ضرورة احترام المدرس للطلاب والعكس، وإعادة علاقة الاحترام بين المدرس والتلميذ.

وأشار الدكتور سمير النيلي المتحدث باسم مديرية التربية والتعليم بالمحافظة، إلى أن درجات السلوك والحضور، ألزمت التلاميذ ومنعتهم من أعمال الشغب في أول أسبوع من الدراسة، مؤكدًا حدوث مشادات بين أولياء الأمور والمعلمين ولكنها انتهت بالصلح.

وأوضح أن المديرية شكلت لجنة للتحقيق في واقعة هروب الطلاب السور بمدرسة عبدالغني الجسمي الثانوية، لمحاسبة المقصر من إدارة المدرسة.

وتابع: "واجهت مديرية التربية والتعليم بالإسكندرية، شغب الطلاب بأول أسبوع من الدراسة بـ 10 درجات السلوك التي أقرها وزير التربية والتعليم، في محاولة لتهديد الطلاب وأولياء أمورهم بضرورة الالتزام ومنع الشغب".

المصدر الاصلى للموضوع

المصدر الاصلى للموضوع

القرموطي يهدد بالاستقالة من “مانشيت” بسبب وزير التعليم

سخر الإعلامي جابر القرموطي، من عدد التصريحات والحوارات الكثيرة التي أجراها الدكتور الهلالي الشربيني، وزير التربية والتعليم، اليوم الاثنين، حيث قال: “لو طلع في إجابة منه جديدة على أي سؤال هقطع دراعي.. وهقدم استقالتي من البرنامج”.

وأضاف القرموطي، خلال برنامج “مانشيت”، على قناة ontv، أنه قال على الوزير السابق “بيعك”، واصفًا الوزير الحالي بأنه “بيعك في المعكوك”، موضحًا أن كل وزير ياتي ليمحي أعمال من سبقه، وهو ما يعني غياب الرؤية لدى الوزارة.

وطلب القرموطي من وزير التعليم، ان يقتدي بوزير الداخلية اللواء مجدي عبد الغفار، حيث قال: “الوزير ده ذكي وياريت وزير التعليم يعمل زيه.. لأنه لا يقوم بإجراء أي حوارات صحافية ويعمل على ملفات الوزارة وفقط حتى مع وجود تجاوزات”.

المصدر الاصلى للموضوع

ماذا قال المحترمون عن المعلم

المعلم المصرى هو اخر كائن انسانى يعترف به وبمطالبة ان كان فعلا يرى بالعين المجردة .

وزير التعليم : المجنمع لن يتطلب مطالب المعلمين المادية الا اذا ........

من حوار وزير التعليم مع جريدة الجمهورية
* الجمهورية: كان هناك مشروع مهم لمحاربة الدروس الخصوصية بدأه الوزير السابق فهل توقف هذا المشروع أم مستمرون في تنفيذه؟ 
** الوزير أنا أؤمن أنه لن يتم القضاء علي الدروس الخصوصية إلا بعودة المدارس لأداء مهامها علي الوجه الأكمل وليس المهم ان نعيد الطالب إلي المدرسة فقط ولا إلزام المدرس بالحضور إلي الفصل ولكن لإلزامه بالشرح داخل الفصل وجذب الطلاب إلي أسلوبه بنفس الدرجة التي تنجذب فيها لمدرسهم في السناتر الخاصة مع اعتراضي الكامل علي انتشار هذه السناتر فيما يتعلق بإعادة الطلاب إلي المدرسة فقد أصدرنا قرار تخصيص درجات للحضور والسلوك أما إلزام المعلم بالتواجد فإلي جانب تطبيق اللوائح والقرارات الخاصة بالعمل فسوف نعيد تقييم حصة المعلم في مجموعات التقوية المدرسية بحيث يكون هناك حافز لاستمراره في المدرسة مع الطلاب الذين يرون انهم في حاجة إلي مجموعات التقوية لعلاج أي عجز في استيعابهم لما يشرح في الفصول كما اننا اتفقنا مع وزارة الشباب علي فتح مراكز الشباب القريبة من المدارس لإنشاء مراكز تقوية لفترة ما بعد الظهر أي أننا نسير بالتوازي في اتجاهين الأول تهيئة المناخ المدرسي لجذب الطلاب والمعلمين ومحاربة مراكز الدروس الخصوصية بمنعها من تخريب العملية التعليمية وذلك بالتعاون مع الوزارات الأخري كالتضامن الاجتماعي والداخلية ولكن كل هذا لن يحقق ما نرجوه الا من خلال تعاون أولياء الأمور معنا وتغيير مفاهيمهم عن أهمية الدروس الخصوصية التي تحولت إلي مشكلة مجتمعية. المعلمون 

* الجمهورية: وماذا عن أوضاع المعلمين؟ 
** الوزير: هدفنا هورفع المستوي المادي والاجتماعي لجميع المعلمين دون تميز وهو ما يمكن ان يتم من خلال الارتفاع بالمستوي المهني للمعلم وعودة ثقة المجتمع في دوره ودور المدرسة وبالتالي تقبله لأي مطالبات مادية تزيد دخله. 

* الجمهورية: وما رؤيتكم الشاملة لمواجهة مشاكل التعليم في مصر بصفة عامة وعلاجها؟ ** 
الوزير: نحن نعمل من خلال خطط مدروسة علي المدي القصير والمتوسط والبعيد فعلي المدي القريب فكما قلنا نستهدف عودة الانضباط إلي المدرسة ومن خلال المتابعة الدقيقة والجادة للعملية التعليمية سواء بالجولات الميدانية المفاجئة بدءاً من الوزير وحتي أصغر قيادة تعليمية أو المتابعة من خلال أفراد المتابعة بالإدارات والمديريات والوزارة الذين يصل عددهم لـ20 ألف متابع تقريباً وفي المدي المتوسط نضع في خطتنا تطوير المناهج وتغيير شكل الكتاب لجذب التلاميذ إليه بأسلوب علمي. التعليم الفني 

* الجمهورية: وماذا عن التعليم الفني بعد دمجه مرة أخري مع التربية والتعليم.. وما مصير المشروعات والخطط التي وضعها الوزير السابق في هذا المجال؟ 
التعليم الفني هو قاطرة التنمية ولن يكون هناك أي تجاهل لمسيرته وجميع الخطط التي اقرت للنهوض به سيتم تنفيذها ما يؤكد اهتمام الحكومة بذلك هو تعيين نائب للوزير لشئون التعليم الفني.. وعن نفسي فإن أي جولة مفاجئة أقوم بها لا تخلو من زيارة مدرسة فنية أو أكثر ولقاء الطلاب والمدرسين بنفس الاهتمام بمدارس التعليم العام وجميع ميزانيات النهوض بالمدارس الفنية سيتم صرفها لنفس الغرض المخصص.

نص القرار الوزارى رقم 349 لسنة 2015 على تحديد قيمة الاشتراكات ومقابل الخدمات للطلاب بمختلف المراحل التعليمية  حيث نصت المادة التاسعة على ان تعفى الفئات التالية من سداد الاشتراكات ومقابل الخدمات المقررة بالمدارس بمختلف المراحل التعليمية هى : -

- ابناء شهداء ثورة 25 يناير 
- ابناء شهداء ضحايا الارهاب 
- ابناء الاسر المستفيدة من معاش الضمان الاجتماعى والمساعدات والمعاشات المقدمة من وزارة التضامن الاجتماعى من تلاميذ المدارس الحكومية بجميع انواعها 
- الطلاب يتامى الاب
- ابناء المراة المعيلة ومهجورة العائل والمطلقة وابناء المكفوفين غير القاديرين وذلك بعد اجراء البحث الاجتماعى 
- مصابو الثورة وابناؤهم بعد تقديم الاوراق الدالة على ذلك 
- ابناء مصابى العمليات الحربية بعجز كلى او جزئى والمفقودين فى الحرب
- طلاب مدارس حلايب وشلاتين وابو رمادة بمحافظة البحر الأحمر 
- يخفض نسبة 25 % من الاشتراكات ومقابل الخدمات المقررة بمختلف المراحل التعليمية من ابناء العاملين بالتربية والتعليم 

نص القرار كاملا وتابع صفحة 11و12